Pesantren adalah salah satu lembaga pendidikan Islam yang memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan kompetensi generasi muda Muslim di Indonesia. Pesantren tidak hanya mengajarkan ilmu-ilmu agama, tetapi juga ilmu-ilmu umum, seperti bahasa, matematika, sains, sosial, dan lain-lain. Pesantren juga memiliki keunggulan dalam hal kultur bernuansa agama, seperti disiplin, tanggung jawab, kerja sama, toleransi, dan kepedulian sosial. Namun, pesantren masih menghadapi berbagai tantangan dan masalah dalam mengembangkan kualitas pendidikannya.
Salah satu masalah yang sering diangkat adalah bahwa pesantren masih menjadi pendidikan kelas dua, yaitu pendidikan yang kurang diminati dan dihargai oleh masyarakat. Pesantren nonmodern atau pesantren tradisional, yang masih menggunakan sistem pondok dan salaf, masih menjadi tempat yang diunggulkan secara kultur bernuansa agama, namun pada praktiknya masih memiliki gap atau kesenjangan kompetensi dengan sekolah unggulan pada umumnya.
Gap kompetensi ini dapat dilihat dari aspek kurikulum, sarana dan prasarana, sumber daya manusia, dan hasil belajar. Pesantren nonmodern seringkali dianggap ketinggalan zaman, kaku, dan tidak relevan dengan tuntutan zaman. Padahal, pesantren nonmodern juga memiliki potensi dan kelebihan yang dapat dikembangkan dan dimanfaatkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan pesantren secara keseluruhan.
Tulisan ini akan membahas tentang masalah gap kompetensi antara pesantren nonmodern dan sekolah unggulan, serta memberikan beberapa ide yang sekiranya dapat mengatasi hal tersebut. Ide-ide tersebut meliputi: (1) melakukan pembaruan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan dan minat peserta didik; (2) meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan yang mendukung proses belajar mengajar; (3) mengembangkan sumber daya manusia yang profesional dan kompeten; dan (4) melakukan evaluasi dan peningkatan hasil belajar secara berkala. Dengan demikian, diharapkan pesantren nonmodern dapat meningkatkan kualitas pendidikannya dan menjadi pendidikan yang unggul dan berdaya saing.
Pertama, ide yang dapat dilakukan untuk mengatasi gap kompetensi antara pesantren nonmodern dan sekolah unggulan adalah melakukan pembaruan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan dan minat peserta didik. Kurikulum adalah rencana pembelajaran yang mencakup tujuan, materi, metode, dan evaluasi pendidikan. Kurikulum yang baik harus mempertimbangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik, serta relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Pesantren nonmodern perlu melakukan pembaruan kurikulum yang tidak hanya mengutamakan ilmu-ilmu agama, tetapi juga ilmu-ilmu umum yang dapat meningkatkan kompetensi peserta didik dalam berbagai bidang. Pesantren nonmodern juga perlu memberikan kebebasan dan fleksibilitas kepada peserta didik untuk memilih mata pelajaran yang sesuai dengan minat dan bakat mereka, serta memberikan kesempatan untuk mengembangkan kreativitas dan inovasi mereka.
Kedua, ide yang dapat dilakukan untuk mengatasi gap kompetensi antara pesantren nonmodern dan sekolah unggulan adalah meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan yang mendukung proses belajar mengajar.
Sarana dan prasarana pendidikan adalah fasilitas dan perlengkapan yang digunakan untuk melaksanakan kegiatan pendidikan. Sarana dan prasarana pendidikan yang baik harus memenuhi standar kelayakan, ketersediaan, keterjangkauan, dan keterpaduan. Pesantren nonmodern perlu meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan yang dapat memfasilitasi proses belajar mengajar yang efektif dan efisien, seperti ruang kelas, perpustakaan, laboratorium, studio, bengkel, lapangan olahraga, asrama, kantin, dan lain-lain. Pesantren nonmodern juga perlu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, seperti komputer, internet, multimedia, dan perangkat lunak, untuk mendukung proses belajar mengajar yang interaktif dan menarik.
Ketiga, ide yang dapat dilakukan untuk mengatasi gap kompetensi antara pesantren nonmodern dan sekolah unggulan adalah mengembangkan sumber daya manusia yang profesional dan kompeten. Sumber daya manusia adalah orang-orang yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, seperti pengelola, pendidik, dan peserta didik. Sumber daya manusia yang profesional dan kompeten adalah orang-orang yang memiliki kualifikasi, kemampuan, sikap, dan etika yang sesuai dengan tugas dan tanggung jawab mereka.
Pesantren nonmodern perlu mengembangkan sumber daya manusia yang profesional dan kompeten dengan cara meningkatkan kesejahteraan, motivasi, dan kinerja mereka. Pesantren nonmodern juga perlu memberikan pelatihan, bimbingan, dan pengembangan karir kepada sumber daya manusia mereka, serta melakukan rekrutmen, seleksi, dan penempatan yang objektif dan transparan.
Keempat, ide yang dapat dilakukan untuk mengatasi gap kompetensi antara pesantren nonmodern dan sekolah unggulan adalah melakukan evaluasi dan peningkatan hasil belajar secara berkala. Hasil belajar adalah capaian yang diperoleh peserta didik setelah mengikuti proses belajar mengajar. Hasil belajar dapat diukur dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta dapat berupa pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai.
Pesantren nonmodern perlu melakukan evaluasi dan peningkatan hasil belajar secara berkala dengan cara menggunakan instrumen yang valid, reliabel, dan objektif, seperti tes, observasi, portofolio, dan lain-lain. Pesantren nonmodern juga perlu memberikan umpan balik, bimbingan, dan remedial kepada peserta didik yang memiliki hasil belajar yang kurang memuaskan, serta memberikan penghargaan, motivasi, dan pengembangan kepada peserta didik yang memiliki hasil belajar yang unggul.
Dari uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pesantren nonmodern masih memiliki gap kompetensi dengan sekolah unggulan pada umumnya. Gap kompetensi ini dapat berdampak negatif pada kualitas pendidikan pesantren dan daya saing lulusannya. Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya-upaya untuk mengatasi gap kompetensi ini, seperti melakukan pembaruan kurikulum, meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan, mengembangkan sumber daya manusia, dan melakukan evaluasi dan peningkatan hasil belajar secara berkala. Dengan demikian, pesantren nonmodern dapat meningkatkan kualitas pendidikannya dan menjadi pendidikan yang unggul dan berdaya saing.
Tulisan bertujuan sekadar memberikan pandangan dan saran tentang masalah gap kompetensi antara pesantren nonmodern dan sekolah unggulan. Tidak bermaksud untuk mengecilkan atau merendahkan pesantren nonmodern, tetapi justru untuk mengapresiasi dan menghargai pesantren nonmodern sebagai salah satu bentuk pendidikan Islam yang memiliki peran penting dalam membentuk generasi muda Muslim di Indonesia. Tulisan ini juga mengharapkan adanya kerja sama dan sinergi antara pesantren nonmodern dan sekolah unggulan, serta antara pemerintah, masyarakat, dan stakeholder pendidikan lainnya, untuk mendukung dan memajukan pendidikan pesantren di Indonesia.
Semoga tulisan ini dapat memberikan manfaat dan inspirasi bagi pembaca. Penulis menyadari bahwa tulisan ini masih memiliki kekurangan dan keterbatasan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca.